沈阳六一儿童医院专家_自闭症孩子智力都低下吗

　　引言：自闭症谱系障碍常被与“智力低下”联系起来，但事实真的如此吗？自闭症儿童的智力分布是怎样的？如何准确评估他们的认知能力？

　　问：自闭症是否等同于智力障碍？

　　答：不完全是。自闭症谱系障碍和智力障碍（智力低下）是两种不同的诊断，但它们可以共患。研究表明，约31%的自闭症儿童伴有智力障碍（IQ<70），另有约25%处于智力边缘水平（IQ 71-85），而约有44%智力在平均水平或以上（IQ>85）。因此，自闭症人士的智力水平分布很广，不能一概而论。

　　问：为什么有些高功能自闭症孩子在做智力测试时分数不高？

　　答：标准智力测试依赖于语言理解、听从指令、社交互动、关注任务等能力，这些恰恰是许多自闭症儿童的弱项。他们的实际认知潜力可能被测试方式所掩盖。例如，一个在视觉推理、细节记忆方面有天赋的孩子，可能因无法理解复杂的语言指令而在测试中得分偏低。因此，解读测试结果需要专业人士的谨慎分析。

　　问：如何更全面地了解自闭症孩子的认知特点？

　　答：全面的认知评估应包括多个方面：除了传统的智力测验，还应评估其非语言推理能力、视觉空间处理能力、工作记忆、处理速度等。更重要的是在日常和教学中观察：孩子是否在某些特定领域（如记忆日期、识别路线、拼图、音乐、数学计算）表现出特别强的兴趣和能力？这种“碎片化能力”或“孤岛天赋”是理解其认知特点的重要窗口。

　　问：对于伴有智力障碍的自闭症儿童，干预重点有何不同？

　　答：对于智力障碍共患的自闭症儿童，干预会更加注重基本生活自理技能（如穿衣、进食、如厕）、功能性沟通技能（如用图片、手势表达基本需求）、在支持下的社区生活适应能力，以及减少可能影响健康和安全的挑战性行为。教学会采用更多视觉支持、任务分解和重复练习。

　　问：无论智力水平如何，自闭症干预的共同目标是什么？

　　答：无论智力水平高低，干预的共同核心目标是：提升沟通和社会互动能力，使其能更好地表达自己和理解他人；培养生活适应技能，提高独立性和生活质量；利用和拓展其优势领域；提供支持性环境，帮助其更好地融入家庭、学校和社区。

　　总结：自闭症儿童的智力表现多样，需要个体化评估和理解。沈阳六一儿童医院发育行为中心，在评估时注重多维度认知能力探查，并基于孩子的具体认知和兴趣特点，制定个性化的教育干预方案，促进其潜能发展。